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1，低(di)年(nian)級(ji)孩(hai)子(zi)性別不(bu)同(tong)，學生心智發展(zhan)水平不(bu)同(tong)。低(di)年(nian)級(ji)女(nv)(nv)孩(hai)子(zi)表現(xian)比男(nan)(nan)孩(hai)子(zi)突(tu)出(chu)，研究發現(xian)同(tong)齡小女(nv)(nv)孩(hai)無論生理(li)和心理(li)發育都比男(nan)(nan)孩(hai)早(zao)(zao)，加上(shang)(shang)女(nv)(nv)孩(hai)心細，溫順，懂事，穩(wen)重。對(dui)老師(shi)講(jiang)課(ke)聽(ting)得(de)仔細，作(zuo)業寫(xie)得(de)認真，對(dui)老師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)導言聽(ting)計從，更能贏得(de)老師(shi)的(de)(de)(de)喜愛(ai)和肯定。不(bu)像(xiang)男(nan)(nan)孩(hai)調皮搗亂，毛(mao)燥，對(dui)老師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)育左(zuo)耳進右耳出(chu)，轉身就忘記得(de)干(gan)干(gan)凈凈。上(shang)(shang)課(ke)聽(ting)講(jiang)不(bu)專心，作(zuo)業不(bu)認真。通常(chang)受老師(shi)的(de)(de)(de)批評(ping)而很少得(de)到(dao)肯定。女(nv)(nv)孩(hai)的(de)(de)(de)心智發育普遍要稍早(zao)(zao)于(yu)男(nan)(nan)孩(hai)造(zao)成(cheng)的(de)(de)(de)。
學習一般的孩子(zi)，到底有沒有必(bi)要(yao)讀書?
我認為(wei):學(xue)習一般的孩子非(fei)常有必(bi)要讀(du)書。
一，小(xiao)學(xue)生學(xue)習一般，不是(shi)有(you)(you)沒有(you)(you)必要，而是(shi)必須讀(du)書。
1，低年級(ji)(ji)孩(hai)(hai)(hai)子性別不同，學生心(xin)(xin)智發(fa)展水平不同。低年級(ji)(ji)女(nv)孩(hai)(hai)(hai)子表現比男孩(hai)(hai)(hai)子突出，研究發(fa)現同齡(ling)小女(nv)孩(hai)(hai)(hai)無論生理和心(xin)(xin)理發(fa)育(yu)都比男孩(hai)(hai)(hai)早，加上(shang)女(nv)孩(hai)(hai)(hai)心(xin)(xin)細，溫順(shun)，懂事，穩重。對(dui)老(lao)師(shi)(shi)講(jiang)課(ke)聽得仔細，作(zuo)業(ye)寫得認(ren)真(zhen)，對(dui)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)教導言(yan)聽計從(cong)，更能贏(ying)得老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)喜愛和肯定(ding)。不像男孩(hai)(hai)(hai)調皮搗亂，毛燥，對(dui)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)教育(yu)左耳進右耳出，轉身就(jiu)忘記得干(gan)干(gan)凈凈。上(shang)課(ke)聽講(jiang)不專心(xin)(xin)，作(zuo)業(ye)不認(ren)真(zhen)。通(tong)常受老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)批評(ping)而(er)很少(shao)得到肯定(ding)。女(nv)孩(hai)(hai)(hai)的(de)(de)心(xin)(xin)智發(fa)育(yu)普(pu)遍要稍早于男孩(hai)(hai)(hai)造成(cheng)的(de)(de)。
2，家(jia)(jia)庭(ting)對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)啟蒙教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)會影響(xiang)在學(xue)校的(de)智力表現。孩(hai)(hai)子(zi)在幼(you)小的(de)時候(hou)，所處家(jia)(jia)庭(ting)對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)啟蒙教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)程(cheng)度(du)，會影響(xiang)小學(xue)階段(duan)特(te)別是低年級(ji)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)學(xue)習成績。有些家(jia)(jia)庭(ting)父母非(fei)常(chang)重視幼(you)兒(er)的(de)啟蒙教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，孩(hai)(hai)子(zi)還不(bu)會說話的(de)時候(hou)就(jiu)讀(du)(du)書(shu)給孩(hai)(hai)子(zi)聽，會說話了就(jiu)教(jiao)(jiao)一些兒(er)歌讓孩(hai)(hai)子(zi)讀(du)(du)，教(jiao)(jiao)孩(hai)(hai)子(zi)數(shu)數(shu)字和一些簡單的(de)計算等。這(zhe)些孩(hai)(hai)子(zi)上學(xue)后(hou)低年級(ji)學(xue)習普遍(bian)好。
3，上學前孩(hai)(hai)子(zi)(zi)所處(chu)社會環境對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)影響深遠。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)所處(chu)的社會環境也對上學后學習(xi)習(xi)慣和(he)成(cheng)績(ji)產生深遠影響。城市孩(hai)(hai)子(zi)(zi)普(pu)遍比農(nong)村(cun)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)更(geng)成(cheng)熟聰明。人口集(ji)中的集(ji)鎮孩(hai)(hai)子(zi)(zi)比偏遠鄉村(cun)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)更(geng)聰慧，低年級時(shi)學習(xi)會更(geng)好是因為城鎮環境下的孩(hai)(hai)子(zi)(zi)多(duo)，見識也多(duo)。
4，不(bu)同教(jiao)師的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)理念和方(fang)法對學(xue)生的(de)智力發展影響深遠。有些老師教(jiao)學(xue)理念是教(jiao)學(xue)生知(zhi)識而不(bu)注重教(jiao)孩子(zi)方(fang)法，不(bu)會根據小學(xue)生思維(wei)認知(zhi)特點進行(xing)教(jiao)學(xue)，老師要能低(di)年級小學(xue)生形象思維(wei)優于(yu)抽象思維(wei)的(de)特點進行(xing)教(jiao)學(xue)，才有利于(yu)孩子(zi)對知(zhi)識的(de)掌握，從(cong)而使學(xue)習進步(bu)。
所以，小(xiao)學生學習(xi)一般，家長不(bu)必太擔憂(you)，要(yao)(yao)分析原因(yin)，幫助孩子(zi)進步，而(er)不(bu)要(yao)(yao)產生有(you)沒有(you)必要(yao)(yao)讀書的(de)想法。相信自已的(de)孩子(zi)，花開得雖然慢一點(dian)，家長要(yao)(yao)靜(jing)待(dai)花開。只要(yao)(yao)家長，老師細心(xin)呵護，到時(shi)候照樣碩果(guo)累累。
二(er)，中學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)一般，更有必要讀(du)書。
1，學(xue)習(xi)一般的(de)孩子，如果(guo)不(bu)讀(du)書(shu)，往(wang)往(wang)成為(wei)小混混。孩子學(xue)習(xi)雖然不(bu)突出，但也不(bu)致于不(bu)必讀(du)書(shu)。中學(xue)生(sheng)世界觀(guan)，人生(sheng)觀(guan)都在形(xing)成階段(duan)，如果(guo)不(bu)讀(du)書(shu)，也無事可做，就只能干混，勢必會(hui)(hui)養成一些不(bu)良(liang)習(xi)慣，成為(wei)社會(hui)(hui)毒(du)瘤，到(dao)時(shi)候，家長后悔已晚。而繼續讀(du)書(shu)，就會(hui)(hui)受學(xue)校紀律約束，孩子也會(hui)(hui)有(you)榜(bang)樣，有(you)奮(fen)斗目標，會(hui)(hui)讓孩子走(zou)人間正道。
2，學(xue)(xue)(xue)習一般的(de)(de)孩子照(zhao)樣(yang)能(neng)上大學(xue)(xue)(xue)，將(jiang)來照(zhao)樣(yang)有前途。我都有許多(duo)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習很(hen)一般，可(ke)他(ta)(她(ta))們(men)從(cong)來都不(bu)(bu)放松學(xue)(xue)(xue)習，一點點地進步都會(hui)是(shi)孩子學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)動力。由于對學(xue)(xue)(xue)習不(bu)(bu)放棄，他(ta)(她(ta))們(men)也考上了大學(xue)(xue)(xue)，盡管不(bu)(bu)是(shi) 大學(xue)(xue)(xue)，但是(shi)他(ta)(她(ta))照(zhao)樣(yang)高興(xing)。好(hao)多(duo)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)孩子大學(xue)(xue)(xue)畢業后都有了很(hen)好(hao)的(de)(de)業績。有的(de)(de)在社會(hui)上混(hun)得不(bu)(bu)比當年的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習尖子生差。
3，孩子(zi)(zi)學(xue)習(xi)(xi)一般(ban)，只是一個方面，事業成(cheng)(cheng)功與否，與學(xue)習(xi)(xi)好壞沒(mei)有(you)直接聯系。想起我(wo)當(dang)年(nian)送孩子(zi)(zi)去市里(li)重點(dian)高中讀書的情景。在(zai)校園(yuan)內亭(ting)子(zi)(zi)里(li)，遇(yu)到(dao)一位(wei)同(tong)樣(yang)送孩子(zi)(zi)讀書的家長(chang)(chang)，因(yin)為(wei)都是家長(chang)(chang)，就格外(wai)有(you)話可談(tan)，談(tan)到(dao)興濃時(shi)，這(zhe)家長(chang)(chang)的番(fan)話讓(rang)我(wo)大加贊賞，十(shi)分(fen)敬(jing)佩(pei)。他說(shuo)其實他兒(er)子(zi)(zi)成(cheng)(cheng)績(ji)一般(ban)，沒(mei)考(kao)過這(zhe)所重點(dian)高中分(fen)數線，但他是做生意的人，錢不是問題，深(shen)深(shen)體會(hui)(hui)到(dao)做生意，干事業時(shi)優質朋(peng)友的重要(yao)。所以就花錢贊助讓(rang)兒(er)子(zi)(zi)來上(shang)學(xue)的，想法是這(zhe)里(li)聚集(ji)著全市最(zui)優秀的學(xue)子(zi)(zi)，將(jiang)來大部分(fen)孩子(zi)(zi)都會(hui)(hui)上(shang) 大學(xue)，是社會(hui)(hui)精(jing)英(ying)。而(er)自已兒(er)子(zi)(zi)雖然學(xue)習(xi)(xi)一般(ban)，但善于(yu)廣交朋(peng)友，而(er)且在(zai)這(zhe)群英(ying)薈聚的校園(yuan)里(li)，兒(er)子(zi)(zi)也會(hui)(hui)更努力，前程也會(hui)(hui)很遠大。
總之(zhi)，作為家(jia)長，當(dang)孩(hai)子(zi)學(xue)(xue)習一(yi)般的時候，一(yi)定(ding)要想辦法，動腦筋讓孩(hai)子(zi)學(xue)(xue)會不放棄，再努(nu)力，要學(xue)(xue)會肯定(ding)，鼓(gu)勵。千萬別(bie)動歪腦筋讓孩(hai)子(zi)掇學(xue)(xue)在家(jia)。記(ji)住，孩(hai)子(zi)讀書是必須(xu)堅持。
學(xue)位房始(shi)終是(shi)樓市熱議的話題，只要是(shi)學(xue)區，房價一(yi)定堅(jian)挺，無論面(mian)積(ji)大小(xiao)，年(nian)代新舊，品質好壞(huai)。但(dan)如果從(cong)投資(zi)角(jiao)度考慮，這就有問題了，因(yin)為學(xue)位房其價值(zhi)是(shi)綁定了優質學(xue)位，所以必須(xu)保證(zheng)學(xue)位資(zi)源不變(bian)，這里(li)短期首(shou)先存在地段劃分改變(bian)的不確定性，其次入學(xue)制度改革呼聲漸大，一(yi)旦改變(bian)后其價值(zhi)也將立即(ji)剝落(luo)。
學(xue)(xue)位(wei)房(fang)(fang)(fang)其實是(shi)一(yi)(yi)個【偽概念】，因為舍(she)得(de)花錢買學(xue)(xue)位(wei)房(fang)(fang)(fang)的(de)家(jia)庭，對子(zi)女(nv)教(jiao)育(yu)重(zhong)視程度(du)很高，不惜重(zhong)金。而小學(xue)(xue)生(sheng)的(de)主要老師恰恰就(jiu)是(shi)父(fu)母(mu)。學(xue)(xue)位(wei)房(fang)(fang)(fang)變(bian)成一(yi)(yi)個篩(shai)子(zi)，篩(shai)選出重(zhong)視教(jiao)育(yu)的(de)家(jia)庭。但客觀上(shang)，給人一(yi)(yi)個感(gan)受，就(jiu)是(shi)買了學(xue)(xue)位(wei)房(fang)(fang)(fang)對子(zi)女(nv)教(jiao)育(yu)有好處。
讀(du)歷(li)史(shi)，學(xue)習歷(li)史(shi)有(you)以下好處:一、增(zeng)(zeng)(zeng)強修為(wei)。學(xue)歷(li)史(shi)能增(zeng)(zeng)(zeng)加(jia)你(ni)的(de)(de)社會閱(yue)歷(li)，在遇(yu)到(dao)事(shi)情(qing)時拓展(zhan)你(ni)的(de)(de)思維，拓寬你(ni)的(de)(de)知識面，增(zeng)(zeng)(zeng)加(jia)你(ni)的(de)(de)判(pan)斷力，明是(shi)非，知得(de)失，做(zuo)出(chu)最行(xing)之(zhi)有(you)效的(de)(de)決斷。世(shi)界(jie)的(de)(de)發(fa)展(zhan)是(shi)由每個(ge)人的(de)(de)發(fa)展(zhan)所組成的(de)(de)，換句(ju)話說(shuo)，你(ni)就是(shi)歷(li)史(shi)的(de)(de)一部分，你(ni)也(ye)推動了歷(li)史(shi)的(de)(de)發(fa)展(zhan)。從(cong)大看小(xiao)，你(ni)能把很多(duo)知識和(he)思維運(yun)用到(dao)生活(huo)之(zhi)中，給(gei)你(ni)帶來(lai)更(geng)多(duo)的(de)(de)學(xue)習方(fang)法和(he)邏輯思維的(de)(de)提升(sheng)，讓你(ni)了解世(shi)界(jie)運(yun)行(xing)的(de)(de)規律也(ye)就掌握(wo)自身的(de)(de)發(fa)展(zhan)規律，在人茫然和(he)無法選擇的(de)(de)時候，歷(li)史(shi)總能給(gei)你(ni)很多(duo)指引方(fang)向，
二、開(kai)發(fa)腦力。學(xue)歷(li)(li)史能(neng)完善(shan)你的知識體(ti)系(xi)，促進(jin)理解(jie)，加深(shen)記憶，側面提升了(le)你的思(si)考能(neng)力，也就(jiu)是(shi)啟(qi)發(fa)了(le)智能(neng)，開(kai)發(fa)了(le)腦力。也就(jiu)是(shi)說，歷(li)(li)史學(xue)好(hao)，能(neng)讓你什么都能(neng)學(xue)得(de)好(hao)，學(xue)得(de)更(geng)有效(xiao)率(lv)。
三、增(zeng)強內涵(han)。學歷(li)史可(ke)以增(zeng)加人(ren)(ren)的氣(qi)質(zhi)文化(hua)內涵(han)底蘊(yun)，這(zhe)里所指(zhi)的是行(xing)業性(xing)的。無論什么(me)行(xing)業，做到最后都是比拼(pin)和研究行(xing)業文化(hua)和歷(li)史，那么(me)在行(xing)業中歷(li)史精通，就會(hui)讓別人(ren)(ren)對(dui)你(ni)的印象大為提(ti)高，會(hui)讓人(ren)(ren)覺得你(ni)這(zhe)個人(ren)(ren)成(cheng)熟厚重(zhong)，你(ni)的人(ren)(ren)生也會(hui)得到更(geng)多(duo)機遇
四、鍛(duan)煉(lian)性格(ge)。學歷史(shi)能鍛(duan)煉(lian)你的性格(ge)，培養堅忍的特質(zhi)。俗話說人生不如意(yi)十(shi)有，每個人都(dou)有遇到危難的時候，學習(xi)歷史(shi)可以鍛(duan)煉(lian)你的決心(xin)和提升你堅強的心(xin)理(li)素(su)質(zhi)，讓你一步(bu)步(bu)走(zou)向光明
五、增(zeng)強親和力。學歷史可以大(da)幅增(zeng)加你(ni)的親和力。這(zhe)就(jiu)是前言(yan)所謂的學歷史會(hui)聊(liao)天(tian)了，當(dang)然聊(liao)天(tian)只是一小(xiao)角。你(ni)出去旅(lv)游，外出辦事，找人(ren)洽談，生意往來(lai)，了解各(ge)地歷史、文化、發展、語言(yan)、紀聞(wen)、特(te)產等(deng)等(deng)，都能跟當(dang)地人(ren)或(huo)目標群(qun)體(ti)拉近(jin)關系，也會(hui)給(gei)你(ni)帶來(lai)更多意想不到的實惠與機遇
六、傳承(cheng)文(wen)化(hua)。學(xue)習歷史可以傳承(cheng)文(wen)化(hua)。這一點聽起來(lai)是(shi)很大的命題，但卻隨時(shi)存(cun)在在我們的生(sheng)活中，尤其(qi)對傳承(cheng)文(wen)化(hua)感(gan)興(xing)趣或者就職于傳統(tong)文(wen)化(hua)推動的人(ren)士。不知其(qi)以前，何知其(qi)以后？傳統(tong)文(wen)化(hua)流失日(ri)益(yi)嚴重，這也是(shi)人(ren)們越(yue)來(lai)越(yue)關心的話(hua)題，傳統(tong)文(wen)化(hua)同樣(yang)需要更多人(ren)去維護(hu)、去傳承(cheng)。
七、最實際的(de)一點(dian)，在的(de)應(ying)試教育中，歷史是必考的(de)。
以銅(tong)為(wei)鏡，可以正衣冠(guan)；以人為(wei)鏡，可以知(zhi)(zhi)成(cheng)敗(bai)；以史為(wei)鏡，可以知(zhi)(zhi)興(xing)替。學習歷(li)史不(bu)但完善了自身(shen)修養，更能讓世(shi)界(jie)更多(duo)的認識你，為(wei)你的人生添加更多(duo)的機(ji)遇和魅(mei)力(li)。
總有(you)一天(tian)你會發現學(xue)習歷史給你帶來(lai)的好(hao)處。總會有(you)一個時刻，你會微笑著(zhu)對自己(ji)說“還好(hao)，我了(le)解。”
這(zhe)里，我們贈送給(gei)不看(kan)重歷(li)史學習(xi)的(de)年(nian)輕(qing)人一(yi)句話，這(zhe)是一(yi)句無數影視、文學和生活(huo)中(zhong)都會出現的(de)臺詞(ci)——年(nian)輕(qing)人，好好學點(dian)歷(li)史！
書籍是人類進步的階梯！從小到大在各個圖書館最顯眼的地方必定一眼就能看到這句話。若每天堅持讀書1-2小時，最直接的變化便是肉眼可見的進步！
個人觀點闡述如下：
一、自控力的進步題主所問的(de)每天堅持1-2小時看(kan)書，想必這個(ge)時間段必是拋開外界一切(qie)誘(you)惑(huo)從而(er)全神貫(guan)注的(de)看(kan)書。
在(zai)這各類娛(yu)樂，手機、電影院、酒吧(ba)、KTV、無價值飯局等(deng)社交，如(ru)若真能(neng)這些消(xiao)磨時間(jian)的(de)(de)，將同等(deng)的(de)(de)時間(jian)用來專心看書，那(nei)么(me)你的(de)(de)自(zi)控力(li)必然非同一般(ban)，久而久之便(bian)會在(zai)意識中根深蒂固。
二、體態外觀的進步“腹有詩書氣自(zi)華”，如(ru)若不信，請看(kan)看(kan)央(yang)視一(yi)(yi)姐(jie)董卿，言談舉止(zhi)中無不透漏著溫(wen)文爾(er)雅(ya)，看(kan)似閑情意淡(dan)，張口卻出口成章，可謂隨(sui)口一(yi)(yi)說就是滿分(fen)作文之范本，看(kan)過她節目(mu)的人(ren)，想必都清(qing)楚無論(lun)何時何地，董卿給人(ren)的感覺總是不忙不亂、言行舉止(zhi)皆(jie)有端(duan)莊(zhuang)風雅(ya)之范。
三、感官認知的進步讀書多(duo)了(le)，品味就(jiu)高了(le)；堅持讀書久了(le)，習慣自(zi)然(ran)就(jiu)養(yang)成了(le)。當你(ni)堅持每天讀書一(yi)小(xiao)時(shi)的時(shi)候，剛開始(shi)可能會覺得(de)枯燥難熬甚(shen)至無(wu)法 靜下心來，但是(shi)堅持一(yi)個月(yue)試試是(shi)否(fou)就(jiu)能心平氣和(he)了(le)？堅持一(yi)年試試是(shi)否(fou)就(jiu)看待事物不再心浮氣躁(zao)了(le)？凡事不只識片面之意，開始(shi)三(san)思(si)而后行(xing)了(le)？
認知為何會有進步？因為你看的書越多，知識面(mian)必然越廣，心胸眼界必然越開闊(kuo)。
四、思維“書中(zhong)自(zi)(zi)有(you)黃金屋，書中(zhong)自(zi)(zi)有(you)顏如玉(yu)”，隨著(zhu)每天(tian)一(yi)小時(shi)的看書習(xi)慣養成(cheng)，我想最終(zhong)能堅持下去的人，必然是體會到了(le)讀書帶來的好處。
工作生(sheng)活中遇到(dao)(dao)繁瑣(suo)細雜(za)的問(wen)(wen)題，只要你愿意(yi)讀書(shu)，都能在書(shu)中尋找到(dao)(dao)解決辦法(fa)。看(kan)書(shu)久(jiu)了(le)，便開(kai)始不(bu)再膚淺的看(kan)待問(wen)(wen)題，思維，必然是(shi)影響到(dao)(dao)你生(sheng)活處事(shi)的方方面面之中。
書(shu)猶藥(yao)也，善(shan)讀可以醫愚。愿你我都能好讀書(shu)、讀好書(shu)，每天看書(shu)一(yi)小時，幸福生(sheng)活(huo)一(yi)輩子。
??我是大漠小柚子，很榮幸回答您的問題。個人拙見，還請指正。讀書能改變人生命(ming)運，是放之四海而皆準的(de)(de)真理。也是被(bei)實(shi)踐證實(shi)了的(de)(de)，人們(men)普遍的(de)(de)認識。不然，人們(men)為什么要讓孩子去上學讀書呢？
在現實生活(huo)中(zhong)，高(gao)學歷，高(gao)工資，就業崗位(wei)優越(yue)，人(ren)生幸福(fu)指數較高(gao)。而文化水(shui)平(ping)低的人(ren)相(xiang)對工作條(tiao)件惡劣，工作繁重且薪水(shui)較低，生活(huo)水(shui)平(ping)差，幸福(fu)指數也較低。
人常說：活到老(lao)，學到老(lao)。只有不斷(duan)地讀書學習，才能(neng)豐富(fu)自己的(de)頭腦(nao)；才能(neng)跟上飛速發展的(de)社會形(xing)勢；才能(neng)使(shi)人生少(shao)走彎路，事業興旺發達，生活蒸(zheng)(zheng)蒸(zheng)(zheng)日上……
題(ti)主的問題(ti)，多讀歷史到(dao)底能有(you)什么好(hao)處？應該是從實(shi)用主義(yi)方面考慮的。
一般(ban)來說(shuo)，有(you)勞動(dong)就會有(you)收獲。但我(wo)們應(ying)區分開(kai)，收獲有(you)物資財富(fu)的收獲，也有(you)精神財富(fu)的收獲。
像(xiang)讀文學(xue)類、史書類的書籍，對(dui)我們大多數人(ren)應該是精神財富(fu)的收獲多些。
在物資財富能直接有收獲的，應該是一些專門從事歷史研究、教育的歷史專家學者們。他們(men)所(suo)研讀的《左傳》、《史記》等二十四史、《資政通(tong)鑒》，及其他古代的、近代的等各種史書。
就是為了(le)，能以(yi)史為鏡窺探世代的興替規律，社會的發(fa)展變化，民族(zu)文(wen)化、文(wen)明的發(fa)展及(ji)繼(ji)承。
能給(gei) 的(de)未(wei)來發展，獻(xian)計獻(xian)策。為社(she)會的(de)文(wen)明進步，指明方向。為民族(zu)自信心的(de)提升，找到了歷史(shi)的(de)依據。
并且，他們(men)(men)的(de)工作也應(ying)是一種職業。就(jiu)像我(wo)們(men)(men)大(da)家所做的(de)各種工作一樣(yang)，有勞動付出就(jiu)應(ying)該獲得物(wu)資(zi)財富(fu)的(de)收入(ru)。
另外一個，通過讀史書有物資財富收入的。應該是有志于經商、創業方面的經濟弄潮人。正是一(yi)些敢于打(da)拼、不怕困難的人，勇于進入(ru)到(dao)工商業中發展(zhan)。
而在這(zhe)個發展過程(cheng)中，又不可(ke)避免地遇到各種艱難險阻。這(zhe)時，如(ru)果(guo)有一些愛好讀史書的人。
能(neng)研讀一些，古代商業(ye)奇才的經驗及(ji)一些經營(ying)理念。會(hui)對自己的經營(ying)管(guan)理，帶來啟(qi)發(fa)性的指(zhi)導。定會(hui)起到事半(ban)功倍的效果。
遠(yuan)的如商人鼻祖陶朱公一(yi)一(yi)范蠡，他的一(yi)些(xie)生意經及(ji)經商之道。近的如清代的，盛宣懷及(ji)胡雪巖的商業奇才(cai)的崛(jue)起。
都會給一(yi)些(xie)困難(nan)中的人以啟迪(di)、啟發(fa)，并能(neng)戰勝各種艱難(nan)險阻。
所以他們從(cong)的(de)古代商人(ren)們那(nei)兒學到了，經商發展的(de)理(li)論、經驗。為自(zi)己的(de)發展，插(cha)上了助飛的(de)翅(chi)膀。最后為自(zi)己及他人(ren)，帶來了豐厚的(de)物資(zi)財富收入。
最后，是我們絕大多數的普通人。讀史書是很難直接獲得，物資財富的收入。因為我們普通人(ren)讀史書，不是(shi)站(zhan)在(zai)為 、民族未來的發展大格局(ju)上來讀。也不是(shi)，為了(le)解決經濟發展中的疑(yi)難(nan)困惑(huo)。
而我們大(da)多數(shu)人讀史(shi)(shi)書(shu)，純粹就(jiu)是一(yi)種(zhong)愛好(hao)。是對(dui)過去歷史(shi)(shi)的一(yi)種(zhong)興趣探知、了解。
但也(ye)正(zheng)是，我們的這種興趣、愛好。可(ke)能也(ye)會使(shi)我們得到意外的收獲。那就是使(shi)我們的文化、思想修養上達到一(yi)種很高的境界(jie)。
比如(ru)，當我們(men)讀到《朱(zhu)子家訓》時，會對我們(men)的修(xiu)身、齊家有借鑒作用，并(bing)且還(huan)能學會了怎(zen)樣為人處(chu)事。
還有清代曾國藩的成長歷史(shi)，及(ji)他(ta)對(dui)后代的教育觀念。
也(ye)都會對我們(men)，今后的工作發展有借鑒、激(ji)勵作用。并且還給我們(men)對孩子的教(jiao)育(yu)，提供了一個(ge)成功的范本(ben)。
所(suo)以(yi)，我們(men)普通人讀(du)史書及文化類書籍(ji)。雖不(bu)一(yi)定能(neng)直(zhi)接獲得，物資財(cai)(cai)富的增加(jia)。但一(yi)定會(hui)獲得精神財(cai)(cai)富的增長。
魚(yu)和熊(xiong)掌不能兼得，是(shi)我們(men)大多數普通人，一(yi)時難(nan)以跨(kua)越的鴻(hong)溝。
今后，能有時間讀這些書籍的。還是要繼續多讀吧。豐富我們的文化思想修養，使我們能做到通曉古今、知道世代更替的規律。增長我們的見識，啟發我們的智慧。做一個活得明白的人，不也是很好嗎。
